世纪末叫得最响亮的口号是：“重新学会走路、说话和写字。”于是乎大家一拥而上，争先恐后。教育自然也受到了冲击，表象就是开车热、英语热、电脑热。特别是电脑，已深入到生活的方方面面，其实只要留心观察，详加分析，便会发现，从家庭到学校再到社会，无不存在着误区。
●家庭误区：电脑——家中最贵的玩具
中国教育从孔圣人私人办学，经秦皇焚书坑儒，汉帝罢黜百家，到唐王朝国门大开，清圣祖闭关锁国，再到“五四”后东洋西洋文化传入，几千年间起起落落，沧海桑田。解放后“批林批孔”，上山下乡，改革开放，恢复高考，计划分配，竞争上岗，半个世纪间白云苍狗，一言难尽。不过，现在国人已有共识：科学技术是第一生产力。因而当今做父母的，只要有能力，总要尽最大努力进行教育投资，期盼着孩子有朝一日能鲤鱼跳龙门，身价百倍。现在的父母大多经历过“文革”，对自己年幼时的生活、教育记忆犹新，总想将自己童年、幼年时期失落的梦在孩子身上弥补实现。因而只要有能力，不问青红皂白，便慷慨解囊，几千元乃至上万元，最新的款式，最大的容量，最先进的配置，在别人羡慕的目光中便搬回了家。刚开始，一家人热热闹闹，可渐渐地新鲜劲儿过了，就搁置一旁，偶尔想起来，只会教孩子玩游戏，看光碟，上网聊天，股市交易。电脑太多的功能闲置一边，成了家中最贵的玩具。一般玩具最大的害处也不过占用地方，碍手碍脚；可这电脑游戏一旦迷恋，不分昼夜，荒废学业，损害身体；更有上网误导，学坏一去不回头的，实在得不偿失。可悲！
●学校误区：电脑——公开课上最新鲜的花样
从大学到中学再到小学，微机室已成学校必备的硬件设施，电脑已走进了课堂。大学情况稍好，但网上情缘，既是一道亮丽的风景线，又常是一支缠绵凄婉的歌曲，好坏参半。而到中小学，情况却大大不妙：每周那一两节的微机课有的形同虚设，即使上，也是师资力量不足，管理不到位，效果不佳。中小学由于知识结构所限，只能初学一些简单的打字、文章编辑一类，而这一类学习在小学阶段，弊大于利，与汉语教学相互影响不说，也不该提倡小学生用电脑做作业，时日一长，会导致不会写字。这些皮毛年龄大些时自然轻松过关。作为一种先进的教学手段，教师驾驭能力有限，学校资金也不足，多媒体教室只能在公开课、汇报课、赛讲课上用用，绝大部分时间束之高阁，拒绝来访，花大价钱投资的最先进电脑成了演出中花样翻新的道具。
●学校教育信息化误区的对策
首先，我们应该理性地思考中小学的信息化进程，循序渐进地做好信息化工作，不仅在于硬件环境建设，还在于计算机人力资源的开发与管理。计算机人力资源的开发与管理可分两部分，一部分是学校校长们的工作，校长要做的事是用好计算机人才、做好重大事务决策；另一部分是计算机专业技术人员的事，他们要做好计算机应用系统规划、实施，人员培训，新技术传播，肩负起具体业务领导的责任，为校长提出人力资源开发的建议方案。
另外，各类学校的主要负责人应该学好计算机，熟悉计算机业务，这样就能更自觉地搞好计算机教学资源的开发与管理，从而使学校信息化进程可持续发展。也希望学校领导者积极倡导人本管理思想，创造人和环境，以先进的管理推动先进技术的普及应用。要从教学实际出发，从各自学校的具体特点出发，走出一条稳健可行的信息化改造之路。
此外，在开展信息技术教育的同时，要注意对学生进行人文、伦理、道德和法制教育。互联网上有许多有用的信息，但也有一些虚假、黄色和反动的信息。要加强对中小学生的思想教育，帮助他们提高鉴别信息真伪的能力。同时，建立防火墙，或把教育资源下载到学校服务器，将不良信息拒之网外。目前，许多学校正计划建设校园网，这是个很好的方向，它将为中小学加强信息化教育提供计算机辅助教学的网络模式，在校园内部实现教育资源的高度共享，以服务教育、教学、科研、管理为中心的信息化教育网络，达到资源高度共享，及时、准确、可靠地收集、处理、存储、传输学校的教学、科研、教育管理信息，尽快让学校实现教育管理规范化、网络化。
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