篇一:三生教育
三生教育 ——“生命”的感悟 作文
三生教育——“生命”的感悟
一只援手，救助一条生命——题记每当我打开衣柜时，眼前那件崭新而又漂亮的红毛衣总会让我想起7岁时的一件事。那是我第一次那么勇敢。那年夏天，我和妈妈去乌谷哨山庄去玩。在那里，我偶然结识了几个小朋友。我们在一起玩得很开心，不知不觉就到了一个水塘边。也不知是谁喊了一声：“池里有鱼。”大家的目光顿时都注视着池塘了。正当大家静下心来找鱼时，突然，我们耳边传来了“扑通”的一声，什么？啊，小弟弟掉进水里了！大家简直不敢相信自己的眼睛。我第一个反应过来，我立刻叫了两个小妹妹去叫大人，我在岸边守着。看着小弟弟拼命地在水里挣扎，我心里就非常着急，我想假如等大人赶来救他时，就来不及了。就在这时，我脑海里冒出一个想法：“别在犹豫了，这可是一条生命啊！”我马上起身，吃力地伸手去把他拉上来。这件事后，小弟弟妈妈就买了那件红毛衣给我，表示感谢。
自从那件事后，我明白了，人的生命在某些情况下是非常脆弱的，但想让这条生命有希望，就必须有人伸出援手来呵护它。
通过“三生”教育后，更加让我懂得了许多关于生命的道理：生命，在危机关头，显得很脆弱。但只要有一只援手，这条生命就会坚强地活下去。如今小弟弟已经成为跳水队的一名队员了。
我对生命的感悟：一只援手，救助一条生命。
指导老师：苏艳作者：五年级四班喻锦源
篇二:三生教育
问：“三生教育”中的“三生”指的是什么?
“生命教育”、“生活教育”、“ 生存教育”【三生教育】
篇三:三生教育
“三生教育”中所指的“生命”首先是“人的生命”为什么?
所谓“三生”即生命,生存和生活.一个人要是连最基本的生命都没办法保障,那么生存和生活又如何谈起?因此,人的生命是最基本的,放在首要位置的.
篇四:三生教育
在“三生教育”的“生命教育”中.连线
认识生命 目的
尊重生命 前提
珍爱生命 基础
发展生命 关键
三生教育”的概念是学校德育范畴的概念,其包括“生命教育”、“生活教育”、“生态教育” .
“生命教育”,让每一位教师和学生“珍爱生命,关心自己和家人”；
“生活教育”,提倡“珍视生活,关心他人和集体”；
“生态教育”,强调“珍惜生态,关心社会和自然”.
生命教育,是生命文化与生命智慧的教育.生命教育的研究涉及生命教育的价值,生命教育的核心理念,生命教育的家庭教育,学校生命教育的内容和方式以及保障机制,尤其是优化青少年生命教育的环境等等.学校生命教育是指通过对中小学生以及教职员工进行生命的孕育、生命发展知识的教学,让他们对自己有一定的认识,对他人的生命抱珍惜和尊重的态度,并让学生在受教育的过程中,培养对社会及他人,尤其是残疾人的爱心,使中小学生在人格上获得全面发展,使教职员工更加珍惜生命,让生命更有意义.
三生教育一定程度讲述了德育,但是学生都是小孩子,如何去理解“德”,去施行德,我的建议是翻开经典古籍,从中找答案.
《弟子规》《三字经》《千家文》《大学》等等
篇五:三生教育
二年级三生教育计划
三生教育对于二年级的学生来讲是一件难事,但是要做好三生教育就要考虑学生年龄特点.计划开始要写本班级情况；接着指导思想,为什么进行三生教育；其次写教育内容：生活、生命、生存.生活要有意义,生命要注意安全,生存要有自我保护能力.在扩展一下计划就有了.
篇六:三生教育
三生教育的读后感怎么写啊?400字以上.
明天要.紧急.
三生教育
我们小学生都应该知道,三生教育是指：生活教育、生命教育、生存教育,有时候,我常想：懂得珍爱生命,才能生活下来,想要生活,就要学会生存.珍爱生命,学会生存,快乐生活已经成为我前进的目标.
在我眼里,三生教育是密不可分的,生命教育是前提、是根本；生存教育是基础、是关键；生活教育是方向、是目标.
生活中有许多故事都有关于三生教育,这些故事能让我们更加懂得怎样珍爱生命、学会生存、快乐生活.
记得快乐生活的霍金,他做了四十七年轮椅,因为他二十一岁就患上了肌肉萎缩症,演讲和回答只能通过语音合成器来回答,但他已然生活的和快乐,他这种健康向上的心理,不正是我们小学生所需要的吗?
相信大家都听过《荒岛逃生》的故事吧,我给大家讲讲：有几个人,被困在了一个荒岛上,他们并没有灰心丧气,而是一点一点的学会生存,他们以喝海水、吃树皮、草根为生,还用树枝搭建了一座房子,他们懂得保留火种,于是,在岸边架上树枝,然后点上火,后来,一艘轮船经过这里,他们得救了,我们作为学生.更要学会生存.
珍爱生命,这是一个寓言故事：从前有一位老人,他家里很穷,靠乡亲们的接济生活,于是,他想到了死,就开始呼唤死神,死神问：“你为什么呼唤我?从来没有人主动找过我.”老人突然觉得生命是那样宝贵.于是她编了个理由让死神走.每个人在生活中都有困难、挫折,任何时间都不要选择死,因为生命是宝贵的!
生活教育让我感受到生活的快乐,生存教育让我学会生存,生命教育让我懂得珍爱生命,我会永远向着这个目标前进、前进!【三生教育】
篇七:三生教育
小学三生教育教案哪里有?
三年级三生教育《生命只有一次》
晋宁县中和小学：项艳红
教学目标：
1、让学生认识生命的价值,树立正确的生命观.
2、通过活动使学生感受生命存在的意义,懂得珍惜生命.
3、引导学生在珍惜自己生命的同时,学会重视他人的生命,保护动植物的生命.
教学重点：
通过活动使学生感受生命存在的意义,懂得在珍惜自己生命的同时,学会重视他人的生命,保护动植物的生命.
课前准备：
四川汶川地震短片
一、感受生命的脆弱
1、观看5.12汶川地震伤亡短片,调动学生情绪
2、学生谈谈此时的感受（ 导出课题“生命只有一次” ）
二、创设生离死别情景,感受生命的意义
1、假如现在我们这里发生了大地震,学校已经倒塌,你被埋在废墟之中,在你接近死亡的时候,你最想见到谁?（让学生用纸写下3个最想见的人的名字）
2、请学生汇报,再说说你为什么最想见他们?（引导出其实你最想见的人也就是平时最关心你的人,最在乎你的人、最爱你的人.）
3、教师小结：生命的意义在于经历美好的事物,在于给别人带来快乐,在于战胜困难获得成功.
三、如果生命可以重来,学会关心他人
1、现在你已经获救,你最想对你想见的人说什么?
2、以后你会怎样对待他们?
四、从自己到他人,推及到热爱动植物的生命
1、小品表演《小猫咪的遭遇》
2、童言畅谈：你觉得小猫咪到底做错了什么?这个小朋友要这样对它?我们应该怎么做才对呢?
3、小结：世界的生命都是平等的,他们都是我们生活中的朋友,都有存在的意义和价值.我们应该善待和尊重他们.
五、聆听小诗《生命的价值》
生命的价值
生命的价值是什么
我问春天的小草
小草轻轻地告诉我
虽然它很渺小
但却为大地增添了勃勃生机
这就是生命的价值
…………
总结：每个人的生命只有一次,一个热爱生命的人,无论怎样都不会轻易放弃生的希望,因为生命不只属于自己,还属于所有爱你的人.
篇八:三生教育
三生教育优秀案例：生命，我想对你说 作文
阳春三月，在湿润的泥土里，在春雨柔柔的呵护中，踏着一株刚破土而出的小草；夏日炎炎的日子里，百花争奇斗艳；秋天来了，那茫茫的大草原让人回味无穷！金秋十月，硕果累累；待到冬雪飘飞之时，黄叶辞枝，绿叶辞绿我总有千言万语想对你说……
“年年岁月花相似，岁岁年年人不同”，今日朝气蓬勃的花样年华，随着时光隧道的轮回，也会变成白发翁媪，是生命催促着我们变化。
那些童年稚气的举动，其实只是在朦胧中粗浅、纷飞、飘摇的感受。成长的脚步，打破了幼稚的生活。我在烽火中作战，在生命的试卷里作答，在天空中翱翔。“采菊东篱下，悠然见南山”，在那淡黄的菊海里，孕育无尽的生命，美丽的画面印在心版上，这是天堂吗？不、不，一切都是现实，真希望有一天能在此与友共度人生啊！生活想舒卷自如的七彩虹，像春雨沙沙的柔美，生命的版图上，因为那时太懵懵懂懂，美丽的幻想太遥远，悦耳的歌声太短暂……生命赋予所有人无尽的痛苦和快乐。生命，你给予我们年轻，给予我们思想，给予我们阳光，让我们拥有梦想。但谁又能永远在幻想中生根发芽，在青春的交响乐中永不清醒呢？在七彩的生命中，微笑面对每一瞬间，每一刻都会令你许久难忘。
生命有限的事实谁也无法改变，曾有多少人寻求能留住生命最辉煌的一瞬。十七岁的我，依然在寻求生命的一瞬，心想自己能在这渺茫的一瞬中留下最辉煌的一笔。有一天，我们终究会不复存在，这柔柔的生命，局促在一个很小的角落里，为什么却遇上人类呢？人海茫茫，芸芸众生，为什么生命有长短呢？有人走到绝望的断崖边纵声一跳，便不复存在，而有人则费尽心机掠过心灵的感受去捕捉生命。
那种开朗活泼劲，到现在始终不移，多年以后不知还能如此吗？生活在尘世里的人们，常常听到或者看到舞动跳跃着的生命。说现实是纯也好，幻想也好，肮脏也好，这世界都在启发我们，感化我们，美化我们的心灵，提升我们生命的价值。毕竟生命对于每个人来说都只有一次，“人生能有几回搏”，风里来，雨里去，究竟是泪流满面，还是曲终人散，如果那些精致的生命仅仅是梦，我是该沉默还是忧伤。
让生命充满希望吧！在周而复始的日子里，你才会收获更多的喜悦，在疲惫不堪的心灵中，你才会享受更多的安慰。春的生机、夏的执著、秋的财富、冬的品格，他们让沉静的生命变得厚重，富有生命的底蕴。美是永恒的，生命也是永恒的，你是一道最闪烁最美丽的彩虹。生命，你如同蓝天里的一朵朵白云，尽管那么短暂，已经足够了，轻轻的低俯在你的耳畔，悄悄的告诉你：“感谢你，生命，你让我成长，让我快乐，你是我心中最美的画卷”！
篇九:三生教育
三生教育的 英文是什么）
Tertiary Education
篇十:三生教育
五年级三生教育填空题：分享时（ ）,分享是（ ）,懂得（ ）的人,一定是（ ）怎么填?
分享是（一种快乐）,分享是（一份幸福）,懂得（分享）的人,一定是（幸福的人）.
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