篇一:我是一个粉刷匠
我是一个粉刷匠 作文
元旦节放假了！放假的第一天，我准备把学校里的作业做完，然后剩下的时间就可以玩了！
没想到，作业不到一个小时就完成了。哎呀，没事做，电脑也没啥好玩的，我准备出去走走，说不定还能碰到什么好玩的事情。走着走着，我看到了一个工人在刷墙。自打我出生以来，就还没刷过墙呢！以前家里装修，我只看到工人拿着刷墙的工具，左一道右一道，把又丑又黑的墙刷得又新又白又亮，想到这里，我情不自禁想去试试。
“我是一个粉刷匠，粉刷本领强……”脑海里响起这首熟悉的儿歌，我也要当个粉刷匠！
我自告奋勇地向工人叔叔说：“叔叔，我想刷墙。”工人叔叔考虑再三，终于同意让我刷墙了。我站上那高低不平的高板凳，拿起在我手里有千斤重的粉刷工具，摇摇晃晃地开始刷起墙来，工人叔叔还不时在下面喊：“喂，你当心点儿啊，是你自己要刷墙的，摔伤了可不怪我啊！”我不耐烦地答道：“烦死了，放心，我不会摔伤的。”
开始时，我拿着工具这边刷一下，那边刷一下，怎样都刷不好，有时同一处地方还刷了三四次，差点把人家的墙都给毁了。后来工人叔叔告诉我，做什么事都要心平气和，不能着急，只要你肯花功夫，就一定能把事情做好！我吸取了上次的教训，耐心地一点一点地刷着墙，很快就把一大块墙壁刷好了，看着自己的杰作，我不禁狂喜起来。
把墙刷好后，叔叔还一直夸我真厉害。看见那边还有一面没有刷完的墙，我便又开始刷墙了，这边刷刷，那边刷刷，刷墙可真好玩，虽然有时还沾了点油漆在自己脸上，但这才是名副其实的小小粉刷匠啊！
回家时天已经很晚了，我把衣服上的灰尘拍干净，不然给爸妈看见了，又要说我了。不过，以后有机会的话，我还要体验一次刷墙的乐趣。【我是一个粉刷匠】
篇二:我是一个粉刷匠
英语翻译
我是一个粉刷匠!
粉刷本领强!
皇后的样子!
请帮忙翻译这三句句子!
不要用那种在线翻译的!
i"m a painter
i"m good at painting
queen"s appearance
篇三:我是一个粉刷匠
大班粉刷匠音乐教案的活动目标怎么写
如何写幼儿园教学目标
首先要了解领域的特点,再从能力,知识,情感态度,三方面去制定,教学目标最好是幼儿的发展目标,就是目标制定的主体是儿童,尽量避免从教师角度去提出的目标!
在导案、学案的设计过程中,教学目标该如何设计
（一）课堂教学的本质是什么课堂教学,是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程.不同的教学理念,会带来不同的教学活动,不同的学习效果.在我看来,只要强调课堂教学的本质是教师组织学生学习,学习任务适应学习者,教师为学生服务,是天经地义的.强调这一点,是为了让我们对学校教育的现状,对课程教学的现状,有一个清醒的估计,从而在设计课堂教学计划时,能够更多地调查了解学生的实际需要与实际兴趣,能够更客观、更冷静地分析学生的实际反应与教学效果.这样才会使教学、教学计划立足于一个比较实事求是的基础上.
（二）教学设计要符合学生的实际以学生为本的课堂教学的主要活动方式,是让学习者有可能从个人实际需要与可能展开学习活动.因此,学生的学习基础、学习兴趣及学习能力,是教师设计教学的出发点.从这个角度说,所谓的备课,实际上就是备学生,就是了解学生的实际情况；所谓的教学设计,就是为不同的学生,起码是不同类型的学生,设计出符合他们需要的学习计划、学习方式与学习进度.随着学生年龄的增长、年级的升高,学生之间的差异会显著增大,进度统一、任务相同的课堂必然会让位给类似复式教学的课堂.不同组别的学生学习不同的内容、完成不同的作业、采用不同的学习方式,或许将会成为课堂教学的常态；而统一的讲解、答疑、点拔、指导,只能是学生自主学习讨论的必要补充,是应学生的实际要求而安排的活动.
（三）教学设计要从学生的问题出发教学的任务是组织学生学习,教学设计敦要从学生的真实问题出发,而不是从教材或从教师假想的问题出发.著名的物理学大师狄拉克有一次去作学术报告,报告之后有人提问说,他不明白怎么可以从公式2推导到公式5.狄拉克不答,主持人提醒道：“教授,请回答他的问题.”狄拉克说：“他并没有问问题,只说了一句话.”狄拉克的这一著名回答,揭示了问题这一概念的本质.真正的问题,应该是固有认识与新现象、新事实的矛盾.那位提问者并没有讲出自己对“公式2”的理解及其与“公式5”的矛盾所在,狄拉克当然就无法为他作出解释说明.所以,从问题出发设计教学,关键之处在于把握学生固有认识与新现象、新事实的矛盾,在于引导学生自己发现或创设情境帮助学生发现这一矛盾,这样才会引发真正有效的学习活动,才能真正让学生学有所思.
（四）学习方式应该多样加德纳的多元智能理论,为我们认识学生和认识学生的学习倾向,提供了一个可资参考的理论框架.不论你是否完全同意他对人的智能的分类,要关心学生的不同特点,要用多种方法来强化学习效果……都已成为实验学校教师的共识：传统的课堂教学．学生们主要是“听中学”和“看中学”——学生听教师讲解,学生看教师提供的教具、图片或录像,在听或看的过程中思考记忆,如此等等.新课程提倡“做中学”,这是美国进步主义教育家杜威倡导的方法．让学生在活动中,在操作实验或深入实际生活的过程中字习．让学生从自己的直接经验中学习、或者是从他人的经验（例如对某些事实或现象的介绍资料)中通过再发现来学习.当然,“做中学”也并不完全是新东西,人类的技能学习一直是做中学的,体育老师教学生游泳、打球,也主要是让学生通过观察、模仿．在做(练习)中学的,把“做中学”拓展到认识领域,拓展到智能学习领域,是本次课程改革的要求,也是极其重要的要求.但是,除了“听中学”、“看中学”与“做中学”以外,人们还可以“想中学”、“读中学”、“聊中学”(讨论中学习,又说又听又想),等等.特别是在每位学生都有一册系统传递信息并体现着培养要求的教科书,每位学生都可以及时上网或到图书室或到家庭藏书中去浏览查阅的条件下,怎样在学习活动中让有阅读能力的学生充分利用教材、书刊、网络,实现自主学习,实现在教师指导下的阅读学习．应该是每位正在设计教学活动的教师要格外关注的事.从这个角度看,对于一切有阅读能力和阅读习惯的教师、学生而言,其实并没有什么“新课”,教师的教学,应该建立在学生阅读学习的基础上,应该从解决他们的阅读学习中的障碍开始教学.
（五）教学设计实际是教学构想教学设计应该只是一个教学构想,而不是一份施工蓝图.施工蓝图要十分细致周全,不能留下任何空白死角,虽然在建设中免不了“洽商”修改的烦恼,但它毕竟要求按计划施工.教学则不然,教学设计是教师为学生规划学习过程,规划主要发生在不同学生头脑中的事情,即使教师进行了深入调查,我们也无法完全弄清所有学生的情况.所以,在教学中,改变甚至完全抛开事先写好的教学步骤,是常有的事,而且事先设计得越具体,越周详,有可能需要改变的就越多.有些有经验的教师,甚至完全放弃了写详细的教案(例如特级教师孙维刚就宣称自己十多年来未写过教案).当然,课前,他们在依据自己对学生知识、经验以及思维习惯、学习方式等了解的基础上,对教学进行了具体的、充分的设计与构想,并在教学实践过程中,根据学生的问题,凭借已有的经验,在构想的基础上展开教学活动.
活动设计背景
考虑到大班幼儿身心特点和发展规律,设计了丰富的内容,强调幼儿参与,重在激发和培养他们的音乐兴趣.在《粉刷匠》音乐声中,让幼儿动手模仿日常生活中的油漆工人的工作,让其充分表现自我.
活动目标
1、 引导幼儿熟悉歌曲旋律,能用欢快、活泼的歌声和动作来表达歌曲的情感.
2、 初步学唱歌曲,体验粉刷匠劳动的快乐.热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围.
3、 鼓励幼儿运用多种歌唱形式演唱.能大胆的根据歌词内容进行动作的表演.
教学重点、难点
重点：让幼儿充分的感受音乐的美,引发幼儿对音乐的想象和联想.培养良好的音乐习惯,使幼儿逐步积累起感受和欣赏音乐的经验.
难点：认识语词节奏.演唱时吐字清晰.
活动准备
1、音乐：《小猫咪》《粉刷匠》、《再见歌》
2、节奏普
3、旧报纸坐的帽子、丝巾、
活动过程
导入：发声练习（让幼儿注意呼吸、坐姿、发声方面）吐字正确清晰
准备：小律动《小猫咪》
1、 猜谜语：
师：小朋友们喜欢猜谜语吗?我说一个谜语你们猜一猜,仔细听好了“两棵树,十个叉,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它”.（手）
说说你们的小手能干什么?
下面看看老师的手能干什么?（拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷）
2、 师：小朋友们一看就知道老师的手在做什么,我们一起来坐一坐,看谁的小手最能干.
3、 师：小朋友,老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首小儿歌,你们仔细听（边念边拍语词节奏）
我是一个粉刷匠,粉刷本领强. 我要把那新房子,刷的很漂亮.
刷了房顶又刷墙,刷子飞一样. 哎呀我的小鼻子,变呀变了样.
4、 认识语词节奏, ×× ××︱×× ×︱×× ××︱×-‖
“今天我们就把这首好听的小儿歌配上音乐唱出来.”
学习歌曲（清唱、伴奏）
“小朋友,你们用什么粉刷墙壁啊?”（手）
学唱后表演：配有（舞蹈）丝巾、帽子
“我们一起跟着音乐试一试吧!”
5、 再见歌结束活动.音乐中老师和大家一起唱再见歌.
篇四:我是一个粉刷匠
作文：）500字
那件事告诉我做人要诚实
人生就像一本正在撰写的书,每一次的经历,不论是好是坏,不论是苦是甜都将为我们这本书增光添彩,成为我们永远的回忆.就在前几天,我还经历了一件事,那件事告书了我做人要诚实.
记得这个礼拜二,放学后,我和往常一样乘公交车回家.还没到车站,就远远看见车站人头攒动,乘车排的对足有十几米.算我幸运,刚到车站,公车就缓缓驶来,人们蜂拥而至地挤上了车.车内的人越来越多,有些人甚至从后门挤了上来.见此,我也效仿,从后门挤上了车.我上了车,向四周环视了一下,我被挤在四个大人中间,没人看见我.我心中暗自得意“嘿嘿,没人看见我,就可以不用买票了,省下两元钱,等会儿下车就可以买冰激凌吃了.”正想着,我便把手中的两元硬币塞在了自己的口袋里.但高兴没多久,接下来的事情就让我既惭愧又内疚.
车门刚刚闭上迎面跑来两个人,敲打着车门请求司机开门.门开了,是一个约三十岁的阿姨领着她才刚到一米二的儿子.由于是从后门上车的,那位中年妇女没法投币,变拜托车上的人把交通卡一个一个的传过去刷.这一举动使我心头一颤,有了几丝动摇.“这么‘远’还要买什么票,不买也没人会责备.”但这仅仅是开始下面小弟弟的举动就更让我无地自容了.小弟弟见妈妈都买票了,就急着说“妈妈,妈妈,我也一米二了,可以买票了,为什么你给我买啊?”中年妇女忙压低声音说：“小声点,你还没到需要买票的身高呢,不用买!”小弟弟忙测量了一下自己身后的车辆杆：“妈妈你看,‘儿童什么什么(标准)线’我刚好到了,老师说过乘车不能不买票的.”这句话使车内引起了一片骚动,人们纷纷看着那中年妇女,中年妇女见多不过了.就对小弟弟说：“儿子真乖!”于是便有拜托人们把两元硬币投入了箱中.人们纷纷欣慰地笑了.小弟弟唱起了儿歌“我是一个粉刷匠,粉刷本领强……”随着动听的童谣,我脸上火辣辣的.心里暗想“一个一米二,不过才是幼稚园的小弟弟都知道不能逃票,要讲诚信.而我呢,已经是初一的学生了,难道还不如一个幼稚园的小弟弟么?”我决定了……车到站了,我忙下车跑到前门,把那两枚一元硬币投入箱中,伴着动听的儿歌,我下车了车上的人都纷纷看我,象在夸耀我.
夕阳西下,我认为这一次做的是对的,胸前的红领巾随风欢快地‘跳着舞蹈’,仿佛也在表扬我.看着超市里那一根根的冰激凌,我损失了这可口的东西.但我不后悔,因为我得到了一样比冰激凌还要甜蜜的并且能够受用一生东西——诚实.
以前爱占小便宜,爱钻空子的我现在已经消失了.因为那件事告诉我了做人要诚实.
篇五:我是一个粉刷匠
学琴之路 作文
音乐是美妙的，但学琴之路是艰辛的。我比较喜欢音乐，尤其是电子琴说发出的那种美妙的音乐。每当我听到电子琴的那种悦耳的乐声时，我都会为之陶醉不已。因此，我妈妈就给我买了一台崭新的电子琴，可我的学琴之路却让我经历了一年四季春，夏，秋，冬的不同感受。
春当我看见那台座落在书柜上的崭新的电子琴时，好奇心促使我赶紧坐在电子琴前，看着电子琴上的一个个黑白按键，我万分激动。我把手放在琴键上，刚一碰琴键，就发清脆的声音，真令我惊奇不已。我一下子来了兴趣，就在键盘上乱弹起来。那时高时低，时快时慢的声音，在我看来，简直就是一首美妙的乐曲。坐在沙发上看电视的妈妈听到琴声，就满脸含笑地来到我的身旁。她轻声问道：”儿子，想学吗？”我爽声回答说：”想学。”于是我起身让妈妈坐到凳子上。妈妈一边做一边对我讲：首先身体要坐直，然后，手成握鸡蛋的形状，放在琴键上，整个手掌要处在能保持第四指垂直于琴键的姿势，手指的每个关节都要向外突出。”接着，妈妈就开始教我最基本的指法---顺指法。也就是在手部保持基本形状的情况下，用一个手指对准一个键来演奏。妈妈马上为我写了《粉刷匠》的简谱，于是我就在妈妈的帮助下弹奏这首曲子了。我只用右手，不到半小时，我就基本会弹了。在妈妈的赞扬声里，我结束我的第一次学琴。这真是如春天般的温暖！心里暖烘烘的，满心期待下一次练琴。夏
自从我学会了第一曲子后，我就更加热情高涨了，每天放学回家，我就会迫不及待地坐到电子琴前练习。指法除了顺指法外，妈妈又教了我穿指法，跨指法。而且我不但能用右手弹，左手弹，还能双手弹呢！会弹的曲子也多了起来，《愉快的劳动》，《蒙古民歌》，《蒙古小夜曲》……一弹起这些曲子我的心情就变得愉快极了，一天的学习疲劳也不知跑哪儿去了我真为我有这一业余爱好而自豪。那天爸爸回来，我便在第一时间把他拉到我的身边，让他听我弹琴。我的手指灵巧地在键盘上跳跃着，那悦耳的琴声不断地从我的指尖流淌出来。爸爸听了笑嘻嘻地对我说：“不错，我的儿子也会弹琴了。”我简直乐开花了，要知道，我爸爸很少夸奖我。这夸奖就如夏天的阳光，让我高兴得找不到北了。
秋
不知从什么时候起，妈妈对我的要求越来越高了。我一弹琴她就坐在我的身边，不是说我手腕下垂了，就是说我的手指没在琴键中间。要不就是我的手指关节没突出来。还有就是节奏不稳定，时快时慢。而且曲子也越来越难了，有时真让我手忙脚乱。我一紧张手指都不听使唤了：不是do弹成了re.就是sol弹成了la。这下妈妈就火冒三丈了，还用筷子打我的手，我难过得掉泪了。这时，我后悔了，别人回家做完作业就可以看动画片，要不就是出去玩，而我却还在家里练琴，这练琴还要挨打，真是苦啊！我的心就像是秋天到了，满是凄凉之色！
冬
不知是由于学习压力的加大还是妈妈有别的想法。这些天，妈妈没再逼着我练琴了，电子琴成了我家的头号老古董。看着书柜上的电子琴，我有些难过，毕竟它也曾伴我度过了很多快乐的时光。那天，我又弹起了我遗弃多日的电子琴。妈妈听到琴声又走过来对我说：”还想继续学吗？”我说：”想！”妈妈对我讲：”要学就要学好，要有恒心，不要怕苦。”我点头答应了。接下来的练习，妈妈给我的简直就是魔鬼训练，她不允许我有一点儿错误，每天都要练一个小时，而且练不好不准我睡。我好几次都想放弃，可我答应了妈妈，就应该坚持下去呀！在这刻苦的练习中，我的琴弹得越来越好了！这就如同是冬天，“不经一番寒彻骨，怎知梅花扑鼻香？”
是啊！冬天总会过去，新的春天又会到来。我的学琴之路是不会止步的！
篇六:我是一个粉刷匠
汤姆索亚历险记选一 读后感
我想要《了不起的粉刷匠》这篇读后感,控制在500字左右
再附加2篇美文赏析,文章400~500字左右,赏析要对文章的各处分别作点评,4~5个地方,最后要有小结 麻烦各位了~~~~~
看情况给分【我是一个粉刷匠】
<汤姆索亚历险记》是美国大文豪马克·吐温以美国少年生活为主体写成的.故事的时代背景,是十九世纪美国密西西比河的圣彼得堡.
故事的主人公汤姆是个天真、活泼而又顽皮的典型美国少年.他和野孩子夏克,各干出了许多令人捧腹的妙事.像汤姆被罚粉刷围墙,竟施出诡计,不但使别的孩子心甘情愿代替他工作,还自动奉上谢礼.后来和夏克逃到荒岛去,人们以为他们淹死了,正在教堂为他们举行丧礼,而他们却躲在教堂的钟楼上偷听.这些顽皮的举动,虽然不能给我们做模范,但是,他为了正义,毅然地挺身出来作证人,拯救那无辜的罪犯沫夫彼得.并在顽皮之余,居然和夏克破获了一桩谋杀案,成为众人钦佩的小英雄.看来,汤姆也有值得我们学习的地方.
人总是会长大的,除了个儿长高了,身子强壮了以外,人的思想也在长.你对世界的看法不同了,懂事了,不再幼稚了.不过人是要越变越好才是.千万不能像历险记里的那个心狠手辣的坏蛋卓伊一样,他坏事做尽,人见人憎.但最后他还是恶有恶报,得到了一个活活饿死在山洞里的下场.
看完《汤姆索亚历险记》,我真羡慕汤姆能有如此有趣的经历.这本书让人看起来津津有味,甚至废寝忘食.我想,《汤姆索亚历险记》在你烦闷的时候或许能让你一笑解千愁.
篇七:我是一个粉刷匠
秋意 作文
秋姑娘不知何时，已悄然无声的踏进充满喜悦的村庄！怎么不告诉我一声儿？哦！要不是我仔细观察，她就被我跟丢了呢！原来啊，她到了我奶奶的小花园里了！奶奶的花园原本是一片绿意盎然的地方，自从秋姑娘来做了一次访客之后，她给奶奶提了一个意见：可以把花园的颜色重新调配一下，把它变成五彩缤纷的，那多好看呀！奶奶冥思苦想了片刻，终于做出了决定——听秋姑娘的意见！
于是，秋姑娘吹来一阵凉爽的秋风。把她这几十年积攒的心血带来了——从各户人家带来的颜色。为了能让秋天丰富多彩，我们可要对秋姑娘刮目相看，她想出了一个两全其美的方法：既可以用自己积攒的心血做成奶奶家秋天花园的衣裳；又可以把去年积攒的颜料用完，还可以让四季主管——太阳公公和月亮姐姐，为秋姑娘发一张“不浪费颜料的好孩子”的奖状。秋姑娘心里想着美滋滋的！像吃了一颗蜜桃似的，甜死了！
咱们说干就干。秋姑娘虽然拥有飘逸的长发和漂亮的外表，但是做起事来也迅速麻利。让我想想，用什么当我的粉刷匠呢？秋姑娘绞尽脑汁，突然说：“对了，我有个主意！你们猜？！对了，是我优美的长发！”她先把全部的色彩清除掉，再用粉红色给桃子妹妹打点腮红，看来桃子妹妹很喜欢这个颜色呢；噢！差点忘了还有尊贵的葡萄小姐，给她把淡绿的秀发染成紫色的应该不错吧？……
呵，费了九牛二虎之力，秋姑娘终于把全部的颜色都染上了。因为她过于劳累，画的画很粗心。这下可好，被细心的奶奶看出了瑕疵。秋姑娘观察了好一会儿，才发现。可爱的山楂娃娃没穿外套呢！快点儿，快点儿，着急的山楂娃娃要哭了呢！秋姑娘左思右想，脑袋里忽然有了一个主意：可以给山楂娃娃一个大大的惊喜！你猜是什么颜色？——是鲜艳的红色！恭喜你答对了。这可是山楂娃娃梦寐以求的颜色呢！
那就这样吧！姑娘首先把红色的颜料调配好，然后用自己的秀发沾上一些红色的颜料，把它轻轻的抹在山楂娃娃娇嫩的绿色皮肤上。那鲜艳的红色配上山楂娃娃可爱的圆脸，美丽极了！秋姑娘为山楂娃娃一会儿跳到左边抹一点儿，一会儿蹦到右边涂一点儿，把山楂娃娃打扮的漂漂亮亮！奶奶也满意的点点头，说：“秋姑娘，你真不愧是果农花农的好帮手！”听奶奶这么一说，秋姑娘谦虚的低下了头，脸蛋儿红得像成熟了的苹果。
秋姑娘要走了，她不仅帮助我们一家，还要帮助其他人家。在最后的离别之前，她还送给我了一幅秋姑娘亲手绘笔的一幅画——《秋意》。名字真好听！我要把它送给奶奶。这是一场梦，我发现梦醒后已到清晨。但是，更令我惊讶的是，我的床前居然摆着一张画——《秋意》！图画画着一个慈祥的老奶奶、活泼的小女孩和“隐形的秋姑娘”！
这到底是梦的世界还是真实的世界？我让姐姐掐了一下我的脸，“哎哟！好疼呀！”我便大声呵斥姐姐。哦，这也可能是真实的世界！《秋意》，我会永久保存你的。我爱你，《秋意》！
篇八:我是一个粉刷匠
太阳粉刷什么像什么
师：好,那就请带着你们心中满满的疑问
,
问一问
,
齐读课文第一自然段.
生：
齐读：
“太阳,你是
．
粉刷匠吗?”
师：还有什么问题吗?
生：我想知道
太阳都粉刷什么了?
太阳把它们粉刷成什么颜色了?
太阳用什么刷啊?
太阳把它们粉刷成什么样子了?
太阳把它们粉刷的漂不漂亮啊?
三、课上探究我参与：
师：真是一群善于思考的好孩子,你们的问题提得真好,现在就请同学们
带着刚才的问题,在小组里朗读课文的第二自然段,讨论交流,并完成下面的
表格（课件出示表格）
生：小组内讨论,填表.
师：汇报一下你们的学习成果吧.
（师随生汇报,课件显示,板书）
师：
（课件出示：金黄——金黄金黄,碧蓝——碧蓝碧蓝）像金黄金黄,碧
蓝碧蓝这样,前一个词和后一个词重叠的词语我们把它叫做
ABAB
类的词语.
现在请同学们读一读横线前后的两个词,你觉得哪个词语好,为什么?并
说说像这样的词语还有哪些.
粉刷了什么
什么颜色
像什么
生：小组讨论.
汇报.
师：哪个小组来汇报一下.
生：我觉得后面的词语好,金黄金黄听着就特别的黄,碧蓝碧蓝听着就特
别的蓝,就觉得很好看.
师：是啊,用这样的叠词来描写就会使句子更生动、更形象、更美.
师：像这样表示颜色的词你还能说出哪些?
生：“碧绿碧绿”、“火红火红”、
“通红通红”
、
“雪白雪白”„„.
师：颜色这样美,都像什么呢?
生：汇报,
（师课件出示,板书）
师：你们看,这就是书中的句子（课件出示）同学们读一读.
师：老师把课文中的句子改了改.
师：比较一下这两组句子,有什么区别?你觉得哪个句子好,试着和小组
的同学说一说.
生：我觉得一个句子好,因为,第一句里有就像什么,我们没见过也知道
是什么样的,第二句没有,我们只知道什么颜色的,不知道什么样的.
师：对,删掉了比喻的句子,句子在表达时就显得很生硬,没有了美感.
师：那第二组句子呢?
生：我觉得第一个句子好,因为,第一句里有“用黄金铺设的”
“晶莹剔透
的”
“轻柔飘逸的”
,蓝水晶有很多种,白纱巾也有很多种,写了这些词我们就
知道是哪种,第二句里没有这些词,我们就不知道是哪种.
师：对,句子
2
删掉了像“晶莹剔透的”
、
“轻柔飘逸的”这样的修饰语,
句子就不那么准确、生动了.
师：想看看太阳的这三件作品吗?（想）
现在就让我们一齐去欣赏一下.
（课件展示：大海、沙滩、云彩）
师：什么感受?（美）你喜欢太阳的哪件作品,就美美地读一读相关的句
子,把你感受到的美读出来.
生：读.
师：谁想读一读?指名读,读后
评价
,加
A
.
生：我喜欢太阳粉刷的·
·
·
·
·
·
·
·
（读自己喜欢的一句）其他生评价.
一生站起来说：老师这几件作品我都喜欢,我都想读.
师：真是景美,图美,读得更美.太阳让大自然变得这么美.那太阳是不
是就只粉刷了这三样东西呢?
生
:
不是.
师：你们是怎么知道的呢?
生
:
从文中的省略号中知道的.
师：省略号在这里表示什么意思呢?
生：意思就是说还有很多被太阳粉刷的地方,写不过来了.
师：对,写不过来了,就不一一写出来了,用省略号代替了.
师：那省略了什么呢?太阳还粉刷了什么
?
粉刷成什么样了呢?请同学们自
学课文的第三自然段,并把你的表格中补充完整.
（课件再次出示表格）
生
:
读,填表格
师：说一说,还粉刷了什么?（小朋友）粉刷成什么样?
生：像两块黝黑黝黑的岩石
师：课件显示“黝黑黝黑”
“岩石”
黝黑黝黑什么样?
生：就是很黑.
师：岩石呢?
生：就是很硬的石头
师：
（课件出示小朋友图）原来,小朋友晒黑了,变得结实了.
四、拓展延伸
师：那你们想一想,除了课文中的四种事物,太阳还可能粉刷什么呢?你
能仿照课文的样子说一说吗?现在和小组的同学在一起讨论交流一下,小组长
做好记录.
生：小组讨论交流
师：汇报一下吧.
生：“太阳把大山粉刷成褐色,就像一个巨人.”
“太阳把草地粉刷得碧绿碧绿,就像一块大地毯.”
太阳把向日葵粉刷得金灿灿的,就像一片金色的海洋.
太阳把柿子粉刷得通红通红,就像一个个的红灯笼.
太阳把小朋友的脸粉刷得红彤彤的,就像是熟透了的苹果.
师：说的太好了,太阳让大自然变得更美,给人类带来了健康的体魄,让
我们真心地感谢太阳,齐读最后一段
（课件出示
:
太阳,你的本领可真大呀!
）
师：太阳给大自然带来了这么大的变化,本领大不大啊?
生：大.
师：让我们真心地夸奖一下太阳,齐读：
（太阳,你的本领可真大呀!
）
师：太阳到底是不是粉刷匠啊?课文并没有回答我们,你们是怎么认为的
呢?
甲：“太阳是
．
粉刷匠,因为它让沙滩、大海、云彩、小朋友改变了颜色.”
乙：“太阳不
．
是粉刷匠,因为它没有大刷子.”
师：啊,原来是我们把太阳想象成粉刷匠了.
师：那现在,你们有什么话想对太阳说吗?
生：
太阳,你真棒!
太阳,你太厉害了!
太阳,你可真神奇啊!
太阳,你就像一个魔术师!
太阳,你粉刷的东西可真多啊!
太阳,你粉刷的东西可真漂亮啊!
师：就让我们带着对太阳的感谢、夸奖和赞美再来读一读课文.
生：齐读.
师：好的文章,好的文字,不但要朗读在口,更应该熟记于心,请同学们课
后试着把这篇课文背下来.
师：同学们,关于太阳,还有很多的知识和奥秘等待我们去探寻和揭示,希
望同学们在课后去搜集关于太阳的图片和知识,下节课我们来交流.
篇九:我是一个粉刷匠
一.指出下列句子所用的修辞手法
1.一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼( )
2.“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你( )
3.春天像刚落地的娃娃( )
第一个是拟人,第二个也是拟人,第三个是比喻
帮你找了几个
春天像一个法师,它给了太阳火热的力量.与冷酷的冬天决战到底.
春天像一只闹钟,它唤醒沉睡的小草,给大自然增添一份色彩.
春天像一个指挥家,它打碎河上的冰,指挥着小河重新歌唱.
春天像一幅画,它收集大自然的色彩,让花儿们在画中争芳斗艳.
春天像一个魔术师,它变来了飞翔的小鸟,给天空当做礼物.
春天像一首歌,歌里有小河的流水声和鸟儿的叫声,还有小朋友们的笑声……
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着.
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着^
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去.
春天像辛勤的园丁,精心的呵护着花草,让它们茁壮生长.
春天像淘气的娃娃,走到哪,就给哪带来欢乐.
春天像一位画家,尽情地挥动着画笔,打扮着祖国各地.
春天像一位慈祥的母亲,轻抚着自己的儿女.
春天像粉刷匠,使大地五颜六色,焕发生机.
春天像一位作家,他的文章到处充满诗情画意,令人回味无穷.
篇十:我是一个粉刷匠
和煦的春风 作文
春姑娘来了，春风好像是她呼出的气，吹拂着大地。春风像一个粉刷匠，把大地粉刷得五彩斑斓、生机勃勃。在阳光明媚的春天里，它，和煦的春风会为你送来温暖送来舒适。
春风拂过，柳树抽出了嫩绿的枝条；小花绽开了灿烂的笑容；小草打了个长长的哈欠。小溪演奏着欢快的乐曲……
春风拂过。小兔子擦了擦朦胧的双眼；小龟探出了小小的脑袋；小熊用着诧异的眼神环顾四周；小松鼠录觅着硕大的松果……
春风拂过。唤醒了小朋友们，他们走出家门感受温柔的春风。任凭它吹乱头发、吹红小手。
春风拂过，吹干了农民伯伯身上的汗水;为小溪添上一圈神秘的面纱；让树叶们轻轻地跳起舞来；把柳絮和蒲公英送向它们向往的地方……
我喜欢你，春风，你化作春天的使者，吹醒万物，为它们送来春的讯息，为它们送来对春天的美好期盼！
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