小学高年级作文教学,小学高年级作文指导

2022-01-26   来源:小学
高年级作文教学

内容摘要:怎样搞好中高年级作文教学,感悟生活,捕捉灵性,积细流而成大海,巧做方法指导,重在自由。

关键词:语文;作文教学

《语文课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,写作能力是语文素养的综合体现。在我们的教学过程中经常遇到的问题是学生无话可写,不知道写什么和怎么写,在应试作文的影响下,学生编造作文的情况严重,或生搬硬套,或人云亦云,或寻章摘句,或无病呻吟,大话、假游、空话连篇,看了这样的作文,就仿佛尝了颗怪味豆,有时弄到老师也哭笑不得,在作文教学中我是从这几个方面进行指导的。

一、感悟生活,捕捉灵性

《语文课程标准》明确指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表态真情实感,能根据日常生活需要运用常见的表达方式写作”。这一论述再次强调了:写作源于生活这一真理。学生的习作内容大多是对周围的人和事物的见闻、认识和感想,是对自然、社会、人生的独特感觉和真切体验。因此,我们在习作教学中要引导学生关注现实热爱生活,表达真情实感。在教学中,教师一方面要为学生创设生活的情境,尽可能地扩大学生的生活范围。如带领学生走出封闭的课堂,走向真实的社会,走向纯朴的自然,让他们学会用自己的心灵去观察体验生活,留意身边的人和事以及环境的变化,练就一双慧眼,培养一个敏感的心灵“冰冻三尺,非一日之寒”。只有长期细心地观察和积累,才能有所发现;只有全身心投入生活,亲身体验,才能偶有感悟,将之入文。另一方面,教师应该引导学生感悟生活寻找素材,如可以利用读书读报课,语文交际课、课前三分钟、课后活动等与学生交流谈心,谈老师、谈同学、谈读书、谈游戏、谈网络、谈音乐、谈时事、谈感觉……。在交流中激发学生情感和智慧的“火花”帮助他们发现素材,引导他们留意生活周围的人和事物,捕捉自己觉得新奇有趣的题材,这样学生就会有话可说,有情可抒,有言可议,大脑中就会源源不断地诵出写作活水“真正做到学生”用我心思写我事,用我口抒我情,用我事写我心。

二、积细流而成大海

古人云:读书破万卷,下笔如有神。在教学过程,我鼓励学生多读书,读好书,并做好笔记,引导他们对优美语句的背诵等。通过对好书中的美文的阅读,学生的语感更为丰富,思想也更为深邃,对生活感悟就越深,在真正理解文章的同时,作者的写作技巧、方法,也必然被学生渐渐领会,再加上对优美语句词语的背诵积累,“情满则溢”当达到一定时段,教师不去安排他们写作文,在灵感一现或稍有“刺激”的时候他们也会以加倍的热情,全身心的投入写作活动,这时写作对他们来说就不再是一种负担,一件难事了,这也正好和《语文课程标准》提出的“自主表达,乐于表达”这一做文章的要求符合。

古人云:行万里路,读万卷书,无外乎一个知识的学习和积累,对于今天的小学生来说有充足的时间读书,这方面老师一定要做好引导,让孩子们读好书,读适宜他们的读物,我每周都组织学生集体读书,然后交流,这一方法确实不错。

小学高年级作文教学,小学高年级作文指导

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