《生活与安全》综合实践课，是人与自身素质发展需要的主题范畴，整个活动历时近一个月，学生分成４个小组，分别进行了调查、搜集整理、归纳与分析，在活动成果展示课上，全班每个小组的每一个学生都有机会上讲台向师生展示他们合作完成的这项活动成果，４个小组分别完成了４个小课题，涉及防火、用电、体育运动、食品、交通、学校安全。小组内的每个成员都承担一项具体任务，“我们日常生活中有哪些不安全行为？”，“上下楼梯时应该注意些什么？”小组成员通过调查、交流、创造性劳动形成了一份份独具特色的成果报告：手抄报、安全标识图、倡议书、建议书这样的教学彻底解决并改变了不仅是教学语言文字，师生和思维方式，更体现出一种对个体生命的尊重，学生作为人的主体意识被激活后，学习不再是被老师逼着赶着而一种积极的、主动的、生成的活动。老师自觉成为了学生学习的组织者、促进者、评价者；学生在深入生活进行调查研究的基础上展示成果内容在丰富，异彩纷呈。
活动主题的提出
开展综合实践活动是学校实施素质教育的重要手段，学校可以根据当地、本校的实际和一些亟待解决的问题来研究实践，寻求解决的方法。安全工作始终是学校的重点工作，学生在学校、家里、街道上常常发生了一些安全事故。本着“以人为本”的思想，我们萌发了研究各种安全隐患潜在的原因和解决问题的想法。大家通过讨论，觉得要解决这些问题必须用事实说话，以理服人。于是，我们决定组织学生以《生活与安全》为课题，开展研究性学习专题活动。
活动的具体目标
1、通过活动使学生了解生活中的安全隐患，增强安全意识，培养自我防范、自我救护的能力。
2、初步学会收集、分析、处理资料的方法，能够主动交流、分享信息资源。
3、使学生主动探究和发现问题，掌握正确的应急处理方法，养成遵守公共秩序，遇事沉着的能力、品质和习惯。
4、通过活动使学生的观察能力、分析能力和实践能力进一步提高，增强学生对综合实践活动的兴趣，并在活动中形成合作、参与、创新的意识。
活动实施的具体过程、方式
整个活动分为三个阶段：第一阶段：激发兴趣，引导学生发现生活中潜在的危险，提出活动课题；第二阶段：学生根据自己的兴趣，自行组成若干的研究小组，走出学校，走向社会，进行调查、访问、查阅资料，收集有关信息；第三阶段：成果展示（主要展示学生收集到的安全事故的文字资料、图片，以及各种安全隐患和一些安全措施），汇报交流（主要是各小组谈谈自己活动的感受和体会），并向有关单位和人们提出“提高人们安全意识，避免危险事故发生”的建议。
第一阶段：激发情趣，开发课题。
这个阶段的活动主要在课堂里进行。
1、激趣导入。教师在班上讲了一个故事：小明是一名六年级学生，本来他跟我们一样很幸福、快乐。可是前不久的一次放学路上，小明为了抢时间，不遵守交通规则，快步横穿公路，被一辆飞快的小轿车撞倒了。120急忙把他送到医院，经过医生紧张的抢救，小明虽然保住了生命，两条腿却被扎断了。从此，他无法上学，无法感受到生活的快乐和幸福，只能坐在轮椅上过着漫不终日的痛苦生活。
“听了这个故事，同学们有什么想说的吗？”顿时，学生争先恐后，纷纷回答。有的说，小明真的很不该不遵守交通规则，给自己造成不可弥补的伤害；有的说，小明真的很值得同情，但这也只能怪他自己；有的说，遵守交通规则等于珍惜生命，我们以后要吸取教训，爱护自我，保护自我。
教师充满感情的叙述，为学生创设了一个活生生的情境，引起他们的注意，激发他们的研究兴趣。学生在纷纷的议论中得到共识：生活与安全是息息相关的，要想过上幸福的生活，必须注意安全。这样，学生自然而然地萌发了研究安全问题的想法。
2、发现问题。首先我利用多媒体播放一些图片，画面上的情境很多：有学生单手骑单车的，有在楼上往楼下扔东西的，有坐车时把手和头都伸出窗外的，有在公路上追赶、打闹的……
然后我问学生：画面上的同学在做些什么？你认为他们这样做会带来什么样的后果？学生看看画面上的内容进行讨论、补充，初步体会到安全事故给人们带来的伤害。
紧接着，我引导了学生说说：除此之外，生活中还有哪些安全隐患？学生分小组讨论，说出生活中各个方面的安全隐患，如交通、火灾、溺水以及生活的其它方面的安全隐患。为了更深更多地了解生活中的安全问题，我们应该走出校门，走进社会，通过调查、访问、上网查阅资料，来了解更多的安全隐患和防范措施。
3、组成小组。学生初步了解到生活中的安全隐患，激发了更深更多地探究生活中的安全问题的欲望，纷纷要求老师带领他们到社会中进行调查访问，掌握了解一些情况。然而生活中的安全问题是一个很大的研究范围，学生不可能也不需要面面俱到地研究安全问题。因此，我引导学生根据自己的实际来确定自己具体的研究内容。然后学生根据自己的研究兴趣和内容，自发组成若干的研究活动小组。在讨论研究具体课题时，杜海艳同学提到几起交通事故，特别是他在电视中看到的发生的一起造成车毁人亡、交通堵塞的交通事故，觉得车祸是一个随时随地威胁着我们生命的恶魔，决定研究“车祸产生的原因与危害”；星星同学则认为，我们学生多数时间都在学校，同学们在学校里也出现过一些安全事故，决定要研究“校园安全”问题；田凯同学认为火灾是人们生活中的一大安全问题，它给人民的生命安全造成了极大的危险，决定研究“消防安全”问题；也有同学提出可以研究家庭安全、溺水问题。我水到渠成地指导学生根据自己的兴趣加盟成立了研究“交通安全”“校园安全”“消防安全”，以及“体育活动安全”“用电安全”等合作小组，并定好小组长。有些学生平时生性孤僻、不合群，不主动加入某一研究小组，我就主动询问他们，了解他们的兴趣和实际，把他们编入相应的研究小组，让他们参与活动，不让他们落伍。我还考虑男女搭配，用男孩子的执着和女孩子的细致来形成一个个最好的组合。接着我指导他们如何进行调查、访问、查找资料，如何写好调查报告。等等。
第二阶段：走进社会，实践体验
1、校园安全
（1）活动准备
● 学生上网、到图书室，跟学校教师了解校园意外伤害的有关数据与案例，引发他们对安全问题的重视。
● 学生调查学校中存在安全隐患的一些地方。
（2）校园安全大家谈
经过一段时间的准备和调查后，我们进行了“校园安全大家谈”的主题活动，对同学们的前期活动给予肯定，并让大家在一起进行交流、讨论。
首先，我让学生说一说校园里存在哪些安全隐患。由于学生调查充分，加上交流密切，因而都列出了许多校园安全隐患。如：
● 教室里插座外壳脱落电线外露。 ● 爬墙。
● 打扫卫生时用扫把打闹。 ● 在楼道、走廊踢球。
● 上体育课时，随意做一些危险动作。 ● 随便爬树。
● 在楼上往楼下扔东西。 ● 上下楼梯拥挤推搡。
● 拿水果刀到教室玩耍。 ● 课间追赶打闹。等等。
然后，学生针对以上的安全隐患，提出一些安全措施：
如：
● 上下楼梯要靠右行。 ● 课间要文明休息，不要追赶打闹。
● 要经常检查教室里的插座、电线。 ● 上体育课时要听?>从老师的指导。
● 不能在高楼上往下坠物。 ● 不能到施工地点玩耍。
● 不准拿水果刀到学校。
（3）提出建议
在学生讨论了“为了避免安全事故的发生,应采取什么样措施”后,有个同学提出应向学校提出建议和向全校同学发出安全防范的倡议。
如有的同学在他们的调查报告中提出倡议：“请同学们从自身做起，遵守纪律，规范行为，让校园意外伤害从我们身边消失！”
由于孩子们的合理化建议，校内许多安全隐患都已被消除，学生良好的行为习惯逐步养成。活动中，学生设计填好表格：
校园安全调查表
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调 查 人
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组 长
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存在
安全
隐患
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安全
防患
措施
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体会
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2、交通安全
经过师生的共同讨论，决定“交通安全”部分的研究探究内容为：
● 调查学生对交通安全的认识和了解，分析交通事故发生的原因，最终使人们遵守交通规则，减少交通事故的发生。
研究“交通安全”问题小组的同学通过讨论制订活动计划，包括寻找信息来源，确定活动步骤、时间、活动的方式，以及如何呈现学习结果等。学生共同制作交通安全综合调查表，通过个别学习、合作交流，采用网上查询、实地考察、采访、问卷调查等方式进行探究。
这一组的学生都认为车祸产生的原因一定与行人和驾驶员有着密切的联系。于是他们准备对这两类型的人进行调查，可调查什么、怎样调查呢？这时，他们想起了自己的父母。家长阅历比较丰富，一定能解决这一问题。果然两天后，他们就拿出了方案，设计了调查问卷，并想通过调查有关的数据，说明问题。
对学生的调查问卷是：
你是否违反过交通规则？您曾几次违反交通法则？对违反交通规则的行为，您有什么看法？您对交通规则的了解有多深？
得出结论 ；人们对交通规则不够重视；不少人对自己的违法行为还表现出无所谓的态度。
●下面又是一组学生设计并填写的“交通安全调查学习表”：
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小组成员
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学习方式
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合作学习外出调查探究学习
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学习成果
表现形式
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访谈笔录幻灯展示心得体会
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最感兴趣的内容
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我们对网上的有关图书资料上讲的交通安全小故事最感兴趣，因为这些小故事包含着许多交通小知识。
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最想探究的问题
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多次交通事故发生的原因?
● 人们不能自觉地遵守交通规则；
● 驾驶员技术不过关，无牌机动车辆多；
● 超速超载现象不能得到很好的遏制。
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解决方法
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● 加强交通规则的教育，提高人们安全防范意识。
● 严禁无证无牌车辆上路；
● 严禁车辆超载超速；
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体会与收获(简要)
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通过这次“交通安全”综合实践活动，我受益匪浅。我首先体会到做任何事情都不是容易的。就拿社会调查、人物采访来说吧，要了解采访的对象有没有空闲，要在阴凉、安静的地方，对人要诚恳有礼貌，提问的口气要亲切，仪表要大方得体。如果稍不注意，就会给人带来一种不好的印象，采访的效果可能会大打折扣。
社会调查，人物采访活动使我们不仅了解到许多交通安全问题，而且使我们学会了收集、整理资料，提高了口头表达、社会交际等综合能力。
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3、消防安全
“消防安全”调查小组的同学对活动怀着浓厚的兴趣,制定计划,并认真开展活动。
（1）从报刊、图书馆、网上和采访收集了解近年来我国发生的典型火灾事例，以及自救自护和紧急避险的常识。
（2）本小组的学生交流体会，向全体同学写倡议书，用手抄报、班板报等形式向同学做好消防宣传。下面是本小组制定的调查工作表“消防安全”调查工作表
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小组成员
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时间
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活动目的
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收集的典型事例
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安全隐患
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原因分析
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措施与建议
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体会与收获
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第三阶段：成果展示，深化意义
这一阶段的活动旨在检查学生开展这项活动的情况和效果，同时引发学生对安全问题高度重视，使活动成果和意义得到巩固和深化。
1、通过多种形式展示各小组的活动成果。由于篇幅有限，这里只列举“消防安全”小组同学活动的成果。主要以课堂的形式出现，下面是展示课的课堂记录：
★ 组长：我们大家都知道，火是我们日常生活随时随处可见到的一种现象。早在1万8千年前，北京周口店的山顶洞人就学会了人工取火。火会产生火和热，人们利用火发出的光来照明、驱赶野兽，用火发出的热来取暖、烧煮食物、烧制陶器、冶炼金属等。火在人类发展中起着极其重要的作用。在高度文明的今天，我们在生产、生活中仍然离不开火。火是人类的明友，它给人类带来了光明和温暖，也带来了文明和进步。但是火如果失去控制，就会给人民生命财产造成巨大的伤害和损失。下面就让大家看一下我们小组采回的火灾事故报导。
组员一：大家好，我是“消防安全”调查活动，小组的成员，请看报导——
●2001年1月5日5时29分，长春市黄河路25号远东二期医药大药户发生火灾，过火面积20平方米，造成经济损失3000元，死亡3人。
●2001年6月1日11日29分，长春市人民大街11号一居民住宅发生火灾，过火面积225平方米，致使6户受灾。
●前年，辽宁省的一家影剧院突然起火，造成了123人死亡，死亡的大多是小学生，直接造成的经济损失不计其数。
●今年初，湖南省衡阳市一家商场突然起火。在抢救的过程中，由于楼房突然倒塌，造成了15名群众和消防官员牺牲。
…… ……
★ 组长：一把火，使无数幸福家庭的人们成为无家可归的灾民；一把火，把一个几千万元的大厂化为灰烬；一把火使大兴安岭世代繁衍的原始大森林露出可怕的焦土，损失至今无法计算；一把火，我国第一艘大型超豪华客轮“东方明珠”号没等下水航行，就沉没在熊熊的火海中。这些触目惊心的事实，告诫我们要远离火灾。
我们都知道，物质发生燃烧需具备可燃物、着火源和助燃物三要素。我们只有认识这“火三角”，才能更好地防患于未然。
下面我们为大家介绍基本的防火常识。
组员二：大家好，现在由我来向大家介绍防火的基本常识——
（1）教育孩子不玩火，不玩弄电器设备。
（2）不乱丢烟头，不躺在床上吸烟。
（3）不乱接乱拉电线，电路熔断器切勿用铜、铁丝代替。
（4）灶附近不放置可燃易燃物品，炉灰完全熄灭后再倾倒，草垛要远离房屋。
（5）点火照明时不离人，不要用点火照明方法寻找物品。
（6）外出或睡觉前要检查用电器具是否断电，燃气阀门是否关闭,明火是否熄灭。
（7）利用电器或灶塘取暖、烘烤衣物时，要注意安全。
（8）发现燃气泄漏，要迅速关闭气源阀门，打开门窗通风，切勿触动电器插头或使用明火，同时要迅速通知专业维修部门来处理。
（9）家中不可存放超过0.5公升的汽油、酒精、香蕉水等易燃易爆物品。
（10）不能随意倾倒液化气残液。
（11）切勿在走廊、楼梯口等处堆放杂物，要保证通道和安全出口的畅通。
（12）不在禁放区及楼道、阳台、干草垛旁燃放烟花爆竹。
★ 组长：通过杨宝同学的介绍，我们知道了一些防火知识。可一旦不小心失火，我们又该怎样做呢？接下来请听我们介绍一些灭火常识。
组员三：大家好，我叫杨梅，现在由我为大家介绍一些灭火常识——
（1）出现火灾迅速拨打火警电话“119”。报警时要讲清详细地址、起火部位、着火物质、火势大小、报警人姓名及电话号码，并派人到路口迎接消防车。
（2）家中一旦起火，不要惊慌失措，如果火势不大，应迅速利用家中备有的简易灭火器材，采取有效措施扑灭火灾。
（3）油锅着火，不能泼水灭火，应关闭炉灶燃气阀门，直接盖上锅盖或用湿布覆盖，使火窒息。还可以向锅内放入切好的蔬菜冷却灭火。
（4）燃气罐着火，要用浸湿的被褥、衣物等捂盖灭火，并迅速关闭阀门。
（5）家用电器或线路着火，要先切断电源，再用干粉或气体灭火，不可直接泼水灭火，以防触电。
（6）救火时不要贸然开门窗，以免空气对流，加速火势蔓延。
★ 组长：如果在防火、灭火都不能实施时，我们就一定要逃生自救。在逃生自救中我们又应该注意哪些问题呢？下面请听我们的介绍。
组员四：大家好，我叫卫盼，请听我们为大家介绍的逃生自救常识——
（1）火灾袭来时要迅速逃生，不要贪恋财物。
（2）家庭成员平时就要了解掌握火灾逃生的基本方法，熟悉逃生路线。
（3）受到火势威胁时，要当机立断披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲去。
（4）穿过浓烟逃生时，要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。
（5）身上着火，千万不要奔跑，可就地打滚或用厚重的衣物压住火苗。
（6）遇火时不可乘坐电梯，要向安全出口方向逃生。
（7）室外看火，门已发烫时，千万不要开门，以防大火蹿入室内。要用浸湿的被褥、衣物等堵门窗缝，并泼水降温。
（8）若所有逃生路被大火封锁，要立即退回室内，用打手电筒、挥舞衣物、呼叫等方式向窗外发送求救信号，等待求援。
（9）千万不要盲目跳楼，可利用疏散楼梯阳台、落水管等逃生自救。也用用绳子或把床单、被套撕成条状连成绳索、紧拴在窗框、暧气管、铁栏杆等固定物上，用毛用、布条等保护手心，顺绳滑下，或下到未着火的楼层脱离火境。
★ 组长：在调查实践中，同学们还收集了一些消防谚语。下面就利用多媒体向大家展示这些谚语——
● 水火不留情，火烧当日穷。 ● 别看火星小，蔓延不得了。
● 小洞不补，大洞难堵。 ● 小患不除，大患叫苦。
● 贼偷一把，火烧全光。 ● 锯响就有沫，有烟就有火。
● 万人防火不嫌多，一人麻痹就闯祸。 ● 水无情有退潮时，火无情无还原日。
● 大雨未下先修房，火灾未发先预防。 ● 未曾失火先知火，万一遇火有对策。
● 船到江心补漏难，大火临头补救晚。
2、知识竞赛，模拟实践。
（比赛之前，各小组应做好必要的准备；比赛时要认真计分；赛后要进行评比总结。）
首先由主持人念竞赛题，学生以组为单位，分抢答和必答两种形式进行。
● 110、120、119各是什么电话？在什么情况下才能拨打这些电话？
● 遇到紧急情况拨打上面电话时，要注意说明什么？
● 下雨天，为了防止雷电，我们应该注意什么？
● 身上衣服着了火，你应该怎么办？
● 发生火灾时，为什么不能乘坐电梯？
● 对被救起的溺水者，我们应怎样进行急救？
● 看到有人触电，我们应采取什么方法抢救？
● 如果你不幸被毒蛇咬伤，你首先应该如何处理？
其次，让学生自选安全问题，在自主分工、合作的基础上自编、自演安全事故的过程，以及处理的方法，如烫伤、擦伤、触电和煤气泄露时的处理方法等等，使学生在宽松的活动环境中充分发挥创造性。
再者是为学生创设一些安全事故的情境，让学生进行模拟表演——
遇到下列情形，我们应该怎样处理，才能确保自己和他人的安全：
● 你和几个同学高高兴兴地走地路上，忽然一辆飞快的摩托车把其中的一位同学撞倒了。骑车人见出了大事，连忙开车逃跑。
● 李红自己一人在家学习，忽然闻到一股浓重的煤气味。原来是妈妈刚才做饭后，忘记了关煤气就出去了。
● 李春和小丽在放学路上，看见了一位老爷爷艰难地走着路，她俩就一左一右扶着老爷爷走。这时，老爷爷为了图方便，执意要过车?来来往往的公路。
● 一天晚上，小红的爸爸妈妈都到单位里加夜班，只有她一人在家学习。这时有个陌生人叫门，说是有急事找她爸爸。
征对以上假设的几种情境，每组学生自选一个情境进行讨论，认真安排表演角色和情节，设计好台词。每小组表演后要汇报处理的理由和体会；其它组的同学在认真观看后进行分析、评判、纠正；老师综合评价，并合理地给每一组定分。
最后评出比赛名次，教师进行总结。
安全教育第一课教案,安全教育教案
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